Rối loạn tăng động ở trẻ mẫu giáo: Dấu hiệu nhận biết và hướng điều trị hiệu quả

Tác giả: Ngô Thị Thúy An , bài viết được tư vấn chuyên môn bởi: BÁC SĨ TAKAHIRO HONDA (Pajili) Giám đốc Viện Nghiên cứu Điều trị Cấy ghép Tế bào Gốc Tokyo (TSRI)

Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ hiếu động và tò mò là điều bình thường. Tuy nhiên, nếu trẻ thường xuyên chạy nhảy, khó tập trung, bốc đồng và tình trạng này kéo dài, ảnh hưởng đến sinh hoạt và học tập, đó có thể là dấu hiệu của rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD). Do dễ nhầm lẫn với đặc điểm phát triển tự nhiên, nhiều trường hợp chỉ được phát hiện muộn.

Trong bài viết này, Mirai Care sẽ giúp cha mẹ hiểu rõ ADHD ở trẻ mẫu giáo, nhận biết sớm dấu hiệu, nguyên nhân và các cách hỗ trợ hiệu quả để giúp trẻ phát triển tốt hơn.

Rối loạn tăng động ở trẻ mẫu giáo là gì? 

Rối loạn tăng động giảm chú ý (Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD) là một rối loạn phát triển thần kinh ảnh hưởng đến khả năng kiểm soát hành vi, chú ý và điều chỉnh cảm xúc của trẻ.

Theo các tiêu chuẩn chẩn đoán hiện nay, các triệu chứng ADHD thường xuất hiện trước 12 tuổi. Tuy nhiên, nhiều trẻ đã bắt đầu có biểu hiện rõ ngay từ giai đoạn 3–5 tuổi.

ADHD ở trẻ mẫu giáo thường biểu hiện qua ba nhóm triệu chứng chính:

• Tăng động: luôn vận động, khó ngồi yên.
• Bốc đồng: hành động hấp tấp, thiếu kiểm soát.
• Giảm chú ý: khó tập trung, dễ bị phân tâm.

Không phải trẻ nào cũng có đầy đủ cả ba nhóm triệu chứng. Một số trẻ nổi bật về tăng động, trong khi số khác chủ yếu gặp khó khăn về khả năng chú ý.

Vì sao ADHD ở trẻ nhỏ dễ bị bỏ qua?

Trẻ nhỏ vốn hiếu động

Ở độ tuổi 3–5, việc trẻ chạy nhảy liên tục, tò mò khám phá mọi thứ hay khó ngồi yên trong thời gian dài là điều hoàn toàn bình thường. Trẻ cũng thường có khoảng chú ý ngắn và dễ bị thu hút bởi các kích thích xung quanh.

Chính vì vậy, nhiều cha mẹ cho rằng con chỉ "hiếu động", "nghịch ngợm" hoặc "quá nhiều năng lượng" thay vì nghĩ đến ADHD.

Điểm khác biệt là trẻ mắc ADHD thường:

• Hiếu động ở mức quá mức so với các bạn cùng tuổi.
• Khó kiểm soát hành vi ngay cả khi được nhắc nhở nhiều lần.
• Không thể ngồi yên trong các hoạt động cần tập trung như nghe kể chuyện, ăn cơm hoặc học.
• Các biểu hiện kéo dài ít nhất 6 tháng và xuất hiện ở nhiều môi trường khác nhau (ở nhà, trường học, nơi công cộng).

Nếu các hành vi này bắt đầu ảnh hưởng đến việc học, giao tiếp hoặc sinh hoạt hàng ngày, cha mẹ nên cân nhắc đưa trẻ đi đánh giá chuyên môn.

Khó phân biệt với tính cách hoặc giai đoạn phát triển

Mỗi trẻ đều có tốc độ phát triển và tính cách riêng. Có trẻ rất năng động, hướng ngoại; có trẻ bốc đồng hoặc khó kiên nhẫn trong những năm đầu đời. Đây đều có thể là những đặc điểm bình thường của quá trình phát triển.

Trong khi đó, các dấu hiệu của ADHD như:

• Dễ mất tập trung.
• Không chờ được đến lượt.
• Thường xuyên ngắt lời người khác.
• Khó hoàn thành một hoạt động.
• Hành động thiếu suy nghĩ.

...lại khá giống với những hành vi thường gặp ở trẻ mẫu giáo.

Điểm quan trọng là ở mức độ, tần suất và ảnh hưởng của các hành vi này. Với ADHD, các triệu chứng xảy ra thường xuyên, kéo dài và gây cản trở rõ rệt đến việc học tập, vui chơi, hình thành kỹ năng xã hội cũng như cuộc sống của gia đình.

Triệu chứng thay đổi theo từng trẻ

Không phải mọi trẻ mắc ADHD đều có biểu hiện giống nhau. Một số trẻ chủ yếu tăng động và bốc đồng, trong khi những trẻ khác lại nổi bật với tình trạng giảm chú ý. Cũng có nhiều trẻ thuộc thể kết hợp, vừa mất tập trung vừa hiếu động quá mức.

Ngoài ra, triệu chứng còn có thể khác nhau tùy theo:

• Độ tuổi của trẻ.
• Môi trường (ở nhà, trường học hay nơi đông người).
• Khả năng thích nghi và tính cách cá nhân.
• Sự hiện diện của các rối loạn phát triển khác như rối loạn phổ tự kỷ, rối loạn ngôn ngữ hoặc khó khăn về học tập.

Chính sự đa dạng này khiến nhiều trẻ không đáp ứng đầy đủ "hình mẫu" ADHD mà cha mẹ thường biết đến, dẫn đến việc bỏ sót hoặc chẩn đoán muộn.

Do đó, nếu phụ huynh nhận thấy trẻ có nhiều biểu hiện bất thường kéo dài và ảnh hưởng đến cuộc sống hàng ngày, việc đưa trẻ đến các bác sĩ hoặc chuyên gia tâm lý - phát triển để được đánh giá toàn diện sẽ giúp xác định nguyên nhân và có hướng can thiệp phù hợp càng sớm càng tốt.

Dấu hiệu rối loạn tăng động ở trẻ mẫu giáo

Nhóm triệu chứng tăng động

Trẻ mắc ADHD thường có mức độ hoạt động vượt xa so với các bạn cùng độ tuổi. Các em dường như luôn tràn đầy năng lượng và gặp khó khăn trong việc kiểm soát các cử động của mình.

• Luôn chạy nhảy: Ngay cả trong những tình huống cần giữ trật tự như lớp học, thư viện hay phòng khám, trẻ vẫn liên tục chạy quanh, nhảy lên xuống hoặc di chuyển không ngừng. Trẻ thường khó chơi yên một chỗ hoặc tham gia các hoạt động tĩnh.
• Không thể ngồi yên: Nhiều trẻ chỉ có thể ngồi vài phút rồi đứng dậy, xoay người, lắc chân hoặc rời khỏi chỗ ngồi. Điều này khiến trẻ gặp khó khăn khi ăn cơm, học tập, nghe kể chuyện hoặc tham gia các hoạt động nhóm.
• Leo trèo liên tục: Trẻ có xu hướng trèo lên bàn ghế, cửa sổ, kệ đồ hoặc các vị trí không phù hợp, ngay cả khi người lớn đã nhiều lần nhắc nhở. Hành vi này không chỉ gây mất an toàn mà còn phản ánh sự khó kiểm soát hành vi của trẻ.
• Hoạt động quá mức: Trẻ luôn trong trạng thái "không biết mệt", liên tục chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác mà không nghỉ. Phụ huynh thường mô tả trẻ như "được gắn động cơ", rất khó thư giãn hoặc bình tĩnh ngay cả trước giờ đi ngủ.

Nhóm triệu chứng bốc đồng

Bốc đồng là đặc điểm khiến trẻ hành động ngay lập tức mà chưa kịp suy nghĩ về hậu quả. Điều này có thể ảnh hưởng đến việc học, các mối quan hệ và sự an toàn của trẻ.

• Hành động không suy nghĩ:Trẻ thường làm theo ý muốn ngay lập tức mà không cân nhắc hậu quả, chẳng hạn như giật đồ chơi của bạn, chạy băng qua đường hoặc tự ý mở cửa chạy ra ngoài.
• Khó chờ đến lượt: Trong các trò chơi, khi xếp hàng hoặc tham gia hoạt động nhóm, trẻ thường tỏ ra mất kiên nhẫn, liên tục thúc giục hoặc bỏ hàng vì không thể chờ đợi.
• Hay chen ngang: Trẻ dễ ngắt lời khi người khác đang nói, trả lời khi chưa được hỏi hoặc chen vào cuộc chơi của bạn mà không xin phép. Điều này có thể khiến trẻ gặp khó khăn trong việc xây dựng các mối quan hệ với bạn bè.
• Dễ gặp tai nạn vì hành động nguy hiểm: Do thiếu khả năng đánh giá rủi ro, trẻ dễ thực hiện các hành vi nguy hiểm như leo lên nơi cao, chạy lao ra đường, nhảy từ trên cao hoặc sử dụng các vật dụng nguy hiểm mà không nhận thức được hậu quả. Vì vậy, trẻ mắc ADHD thường có nguy cơ chấn thương cao hơn so với trẻ cùng tuổi.

Nhóm triệu chứng giảm chú ý

Không phải tất cả trẻ ADHD đều quá hiếu động. Một số trẻ chủ yếu gặp khó khăn trong việc duy trì sự tập trung, khiến cha mẹ dễ nhầm lẫn với việc trẻ "lơ đãng" hoặc "không nghe lời".

• Khó tập trung khi nghe hướng dẫn: Khi người lớn đưa ra yêu cầu gồm nhiều bước, trẻ thường chỉ thực hiện được một phần hoặc nhanh chóng quên mất những gì vừa được hướng dẫn. Trẻ có vẻ như không lắng nghe dù thính lực hoàn toàn bình thường.
• Dễ mất tập trung: Chỉ cần một âm thanh nhỏ, đồ chơi mới hoặc người đi ngang qua cũng có thể khiến trẻ bỏ dở hoạt động đang làm. Trẻ thường chuyển sự chú ý rất nhanh và khó quay lại nhiệm vụ ban đầu.
• Không hoàn thành hoạt động: Trẻ bắt đầu tô màu, xếp hình hoặc làm thủ công rất hào hứng nhưng nhanh chóng bỏ dở để chuyển sang trò chơi khác. Điều này cũng xảy ra với các công việc đơn giản như mặc quần áo, cất đồ chơi hoặc ăn cơm.
• Thường xuyên quên hoặc bỏ dở: Trẻ dễ quên nơi để đồ chơi, quên cất đồ sau khi sử dụng hoặc bỏ dở những việc đã được giao. Những biểu hiện này xuất hiện lặp đi lặp lại và gây ảnh hưởng đến sinh hoạt hằng ngày của gia đình.

Nguyên nhân và yếu tố nguy cơ

Yếu tố di truyền

Di truyền được xem là yếu tố nguy cơ quan trọng nhất của ADHD. Nghiên cứu cho thấy trẻ có nguy cơ mắc ADHD cao hơn nếu trong gia đình có người thân như cha mẹ hoặc anh chị em ruột từng được chẩn đoán mắc rối loạn này.

Các nhà khoa học cho rằng nhiều gen liên quan đến sự phát triển và hoạt động của não bộ, đặc biệt là các gen điều hòa chất dẫn truyền thần kinh như dopamine, có thể làm tăng nguy cơ mắc ADHD. Tuy nhiên, di truyền không đồng nghĩa với việc trẻ chắc chắn sẽ mắc bệnh mà chỉ làm tăng khả năng xuất hiện rối loạn.

Sự phát triển não bộ

ADHD được xếp vào nhóm rối loạn phát triển thần kinh. Nhiều nghiên cứu hình ảnh học cho thấy trẻ mắc ADHD có sự khác biệt trong cấu trúc và hoạt động của một số vùng não chịu trách nhiệm về:

• Khả năng tập trung chú ý.
• Kiểm soát hành vi và cảm xúc.
• Lập kế hoạch, tổ chức công việc.
• Kiềm chế các hành động bốc đồng.

Bên cạnh đó, sự mất cân bằng trong hoạt động của các chất dẫn truyền thần kinh như dopamine và norepinephrine cũng được cho là góp phần gây ra các triệu chứng tăng động, giảm chú ý và bốc đồng.

Các yếu tố trong thai kỳ và sau sinh

Ngoài yếu tố di truyền, một số yếu tố xảy ra trong giai đoạn mang thai hoặc những năm đầu đời có thể làm tăng nguy cơ mắc ADHD ở trẻ, bao gồm:

• Mẹ hút thuốc lá, sử dụng rượu bia hoặc chất kích thích khi mang thai.
• Sinh non hoặc trẻ có cân nặng khi sinh thấp.
• Thiếu oxy trong quá trình sinh.
• Tiếp xúc với một số chất độc hại từ môi trường như chì.
• Một số biến chứng trong thai kỳ hoặc sau sinh ảnh hưởng đến sự phát triển của não bộ.

Tuy nhiên, không phải mọi trẻ có các yếu tố nguy cơ trên đều sẽ mắc ADHD. Đây chỉ là những yếu tố làm tăng khả năng xuất hiện rối loạn khi kết hợp với các yếu tố sinh học khác.

ADHD ảnh hưởng như thế nào đến trẻ mẫu giáo?

Khó hòa nhập lớp học

Lớp học mẫu giáo là môi trường đầu tiên giúp trẻ làm quen với các quy tắc, học cách lắng nghe hướng dẫn và hợp tác với bạn bè. Tuy nhiên, đối với trẻ mắc ADHD, đây lại là một thử thách không nhỏ vì các em thường gặp khó khăn trong việc kiểm soát hành vi và duy trì sự tập trung.

Trong giờ học, trẻ có thể liên tục rời khỏi chỗ ngồi, đi lại trong lớp hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác khi chưa hoàn thành nhiệm vụ. Khi giáo viên hướng dẫn hoặc kể chuyện, trẻ dễ bị phân tâm bởi những âm thanh, hình ảnh hoặc các hoạt động diễn ra xung quanh. Điều này khiến trẻ không nắm được nội dung bài học, thường xuyên phải nhờ cô giáo hoặc bạn bè nhắc lại hướng dẫn.

Bên cạnh đó, trẻ cũng có thể vô tình làm gián đoạn hoạt động chung của lớp bằng cách nói chuyện lớn tiếng, chen ngang khi cô giáo đang giảng bài hoặc chạy nhảy trong lúc các bạn đang thực hiện nhiệm vụ. Những hành vi này không xuất phát từ sự cố ý chống đối mà chủ yếu do trẻ khó kiểm soát sự chú ý và hành vi của mình.

Khó kết bạn

Ở độ tuổi mẫu giáo, việc vui chơi cùng bạn bè giúp trẻ phát triển kỹ năng giao tiếp, học cách chia sẻ, hợp tác và giải quyết xung đột. Tuy nhiên, ADHD có thể khiến quá trình xây dựng các mối quan hệ xã hội của trẻ trở nên khó khăn hơn.

Do đặc điểm bốc đồng, nhiều trẻ thường chen ngang khi người khác đang nói, không chờ đến lượt trong các trò chơi hoặc tự ý lấy đồ chơi của bạn mà không xin phép. Một số trẻ phản ứng rất mạnh khi bị từ chối hoặc khi trò chơi không diễn ra theo ý mình, dẫn đến tranh cãi hoặc xung đột với các bạn.

Bên cạnh đó, khả năng duy trì sự chú ý kém cũng khiến trẻ khó theo kịp luật chơi hoặc không thể tập trung tham gia một hoạt động nhóm trong thời gian đủ dài. Điều này khiến bạn bè đôi khi cảm thấy khó hợp tác hoặc không muốn chơi cùng trẻ.

Nguy cơ chấn thương

Một trong những ảnh hưởng đáng lo ngại của ADHD ở trẻ mẫu giáo là nguy cơ gặp tai nạn và chấn thương cao hơn so với các bạn cùng tuổi. Điều này chủ yếu xuất phát từ tính hiếu động quá mức kết hợp với sự bốc đồng và khả năng đánh giá nguy hiểm còn hạn chế.

Nhiều trẻ thường chạy băng qua đường mà không quan sát, leo lên bàn ghế, cửa sổ hoặc các vị trí cao, nhảy từ trên cao xuống hoặc sử dụng các vật dụng nguy hiểm mà không nhận thức được hậu quả. Ngay cả khi đã được người lớn nhắc nhở nhiều lần, trẻ vẫn có thể lặp lại những hành vi này do khó kiểm soát các xung động của bản thân.

Trong môi trường trường học, trẻ cũng dễ va chạm với bạn bè khi chạy quá nhanh, xô đẩy trong lúc chơi hoặc tham gia các trò vận động mà không chú ý đến xung quanh. Những tình huống này làm tăng nguy cơ té ngã, trầy xước, gãy xương hoặc các chấn thương khác.

Chậm phát triển kỹ năng học tập và tự lập

ADHD không đồng nghĩa với việc trẻ kém thông minh. Nhiều trẻ vẫn có khả năng tư duy và tiếp thu tốt, nhưng các triệu chứng của rối loạn khiến các em gặp khó khăn trong việc phát huy hết tiềm năng của mình.

Việc khó tập trung khiến trẻ mất nhiều thời gian hơn để tiếp thu kiến thức mới, ghi nhớ hướng dẫn hoặc hoàn thành các hoạt động học tập. Trong các giờ học, trẻ thường bỏ sót thông tin quan trọng, không hoàn thành bài tập hoặc chuyển sang hoạt động khác khi chưa làm xong nhiệm vụ.

Ngoài việc học, ADHD còn ảnh hưởng đến quá trình hình thành các kỹ năng tự lập. Những công việc đơn giản như tự mặc quần áo, đánh răng, cất đồ chơi, chuẩn bị balo hay rửa tay trước khi ăn đều có thể trở nên khó khăn vì trẻ dễ quên, dễ mất tập trung hoặc nhanh chóng bỏ dở giữa chừng.

Gây áp lực cho gia đình

ADHD không chỉ ảnh hưởng đến bản thân trẻ mà còn tác động đáng kể đến cuộc sống của cả gia đình. Nhiều cha mẹ chia sẻ rằng việc chăm sóc một trẻ mắc ADHD đòi hỏi nhiều thời gian, sự kiên nhẫn và năng lượng hơn so với bình thường.

Trong sinh hoạt hằng ngày, phụ huynh thường phải nhắc nhở trẻ nhiều lần về cùng một việc như đánh răng, mặc quần áo, ăn cơm hay cất đồ chơi. Những hành vi bốc đồng hoặc tăng động của trẻ cũng khiến cha mẹ luôn trong trạng thái lo lắng vì sợ con gặp nguy hiểm hoặc làm ảnh hưởng đến người khác.

Bên cạnh đó, gia đình còn phải thường xuyên trao đổi với giáo viên, phối hợp với các chuyên gia để theo dõi quá trình phát triển của trẻ và xây dựng kế hoạch can thiệp phù hợp. Không ít phụ huynh cảm thấy căng thẳng, mệt mỏi hoặc tự trách bản thân vì cho rằng mình chưa biết cách dạy con.

Điều trị rối loạn tăng động ở trẻ mẫu giáo 

Can thiệp hành vi là lựa chọn đầu tiên

Vì sao được ưu tiên?

Ở trẻ mẫu giáo, não bộ vẫn đang trong giai đoạn phát triển mạnh mẽ. Nhiều hành vi bốc đồng, hiếu động hoặc khó kiểm soát cảm xúc vẫn có thể được cải thiện thông qua việc hướng dẫn và xây dựng thói quen đúng cách mà không cần dùng thuốc.

Can thiệp hành vi tập trung vào việc:

• Dạy trẻ cách tuân theo hướng dẫn.
• Hình thành các hành vi phù hợp trong lớp học và gia đình.
• Giảm các hành vi gây rối.
• Tăng khả năng tự kiểm soát cảm xúc.
• Xây dựng kỹ năng xã hội và giao tiếp.

Quan trọng hơn, phương pháp này còn giúp cha mẹ và giáo viên hiểu rõ đặc điểm của ADHD để có cách hỗ trợ phù hợp thay vì chỉ nhắc nhở hoặc phạt trẻ.

Hiệu quả đã được chứng minh

Nhiều nghiên cứu cho thấy can thiệp hành vi sớm có thể giúp:

• Giảm đáng kể các hành vi tăng động và bốc đồng.
• Cải thiện khả năng chú ý trong các hoạt động học tập.
• Tăng khả năng hợp tác với người lớn.
• Hạn chế các xung đột trong gia đình.
• Giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường mẫu giáo.

Đặc biệt, khi được áp dụng từ sớm, nhiều trẻ có thể đạt được tiến bộ rõ rệt mà chưa cần sử dụng thuốc.

Huấn luyện cha mẹ (Parent Training)

Cha mẹ là người dành nhiều thời gian nhất với trẻ, vì vậy việc hướng dẫn phụ huynh cách quản lý hành vi được xem là một phần quan trọng trong điều trị ADHD ở trẻ mẫu giáo.

Thông qua các chương trình Parent Training, cha mẹ sẽ học cách phản ứng nhất quán trước các hành vi của trẻ thay vì chỉ xử lý theo cảm xúc.

Cách đưa ra hướng dẫn

Trẻ ADHD thường khó ghi nhớ các chỉ dẫn dài hoặc nhiều bước.

Cha mẹ nên:

• Đưa ra từng yêu cầu ngắn gọn.
• Gọi tên trẻ trước khi nói.
• Duy trì giao tiếp bằng mắt.
• Chỉ đưa một yêu cầu tại một thời điểm.
• Kiểm tra xem trẻ đã hiểu hay chưa.

Ví dụ, thay vì nói:

"Con lên phòng, cất đồ chơi, thay quần áo rồi xuống ăn cơm."

Có thể chia thành:

• "Con cất đồ chơi nhé."
• Sau khi hoàn thành mới tiếp tục:
• "Bây giờ con thay quần áo."

Điều này giúp trẻ dễ thực hiện và giảm cảm giác quá tải.

Khen thưởng hành vi tích cực

Trẻ ADHD thường phản ứng tốt với những lời khen và phần thưởng tích cực hơn là các hình phạt.

Cha mẹ nên:

• Khen ngay khi trẻ thực hiện đúng.
• Nêu rõ hành vi được khen.
• Dùng bảng thưởng hoặc sticker.
• Khuyến khích bằng lời nói, cái ôm hoặc thời gian chơi cùng cha mẹ.

Ví dụ:

• "Con đã ngồi ăn rất ngoan, mẹ rất vui."
• "Hôm nay con nhớ cất đồ chơi, con làm rất tốt."

Việc ghi nhận đúng thời điểm sẽ giúp trẻ hiểu hành vi nào nên được lặp lại.

Thiết lập quy tắc

Gia đình nên xây dựng các quy tắc đơn giản, rõ ràng và nhất quán.

Ví dụ:

• Ngồi vào bàn khi ăn.
• Không đánh bạn.
• Cất đồ chơi sau khi chơi xong.
• Xếp hàng khi đến lớp.

Các quy tắc nên được trình bày bằng hình ảnh hoặc tranh minh họa nếu trẻ còn nhỏ để trẻ dễ ghi nhớ.

Điều quan trọng là mọi thành viên trong gia đình cần áp dụng thống nhất, tránh hôm nay cho phép nhưng ngày mai lại cấm.

Xử lý hành vi không phù hợp

Khi trẻ có hành vi không phù hợp, cha mẹ nên giữ bình tĩnh và áp dụng các biện pháp đã thống nhất.

Một số nguyên tắc bao gồm:

• Không quát mắng hoặc đánh trẻ.
• Giảm sự chú ý dành cho những hành vi nhằm thu hút người lớn.
• Cho trẻ tạm dừng hoạt động (time-out) khi cần thiết.
• Giải thích ngắn gọn vì sao hành vi đó không phù hợp.
• Khuyến khích trẻ thực hiện lại hành vi đúng.

Sự nhất quán sẽ giúp trẻ dần hiểu được hậu quả của hành vi và học cách điều chỉnh bản thân.

Vai trò của trường mẫu giáo

Can thiệp ADHD sẽ đạt hiệu quả cao hơn khi gia đình và nhà trường cùng phối hợp.

Môi trường có cấu trúc

Trẻ ADHD thường học tốt hơn trong môi trường có lịch trình rõ ràng và ít yếu tố gây xao nhãng.

Giáo viên có thể:

• Duy trì thời gian biểu cố định mỗi ngày.
• Chia hoạt động thành từng bước nhỏ.
• Cho trẻ ngồi gần giáo viên.
• Giảm tiếng ồn hoặc các tác nhân gây mất tập trung.
• Xen kẽ giữa hoạt động học và vận động.

Một môi trường có cấu trúc giúp trẻ biết trước điều gì sẽ xảy ra tiếp theo, từ đó giảm bớt sự bồn chồn và hành vi bốc đồng.

Phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh

Việc trao đổi thường xuyên giữa giáo viên và phụ huynh giúp đảm bảo trẻ nhận được sự hỗ trợ nhất quán ở cả nhà và trường.

Hai bên có thể cùng:

• Theo dõi sự tiến bộ của trẻ.
• Thống nhất mục tiêu hành vi.
• Áp dụng cùng một hệ thống khen thưởng.
• Chia sẻ các tình huống khó khăn để tìm giải pháp phù hợp.

Sự phối hợp này giúp trẻ không bị nhầm lẫn bởi các quy tắc khác nhau giữa gia đình và lớp học.

Khi nào cần dùng thuốc?

Đối với trẻ mẫu giáo, thuốc không phải là lựa chọn đầu tiên. Bác sĩ chỉ cân nhắc sử dụng khi lợi ích dự kiến vượt trội so với các nguy cơ có thể gặp.

Thông thường, thuốc chỉ được xem xét trong các trường hợp:

• Can thiệp hành vi đã được thực hiện đầy đủ nhưng không mang lại hiệu quả mong muốn.
• Triệu chứng ADHD rất nặng, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh hoạt hằng ngày.
• Trẻ có nguy cơ gây hại cho bản thân hoặc người khác do hành vi bốc đồng.
• ADHD khiến trẻ không thể tham gia hoặc hưởng lợi từ các chương trình trị liệu, giáo dục hay can thiệp khác.

Ngay cả khi được chỉ định dùng thuốc, đây vẫn chỉ là một phần của kế hoạch điều trị tổng thể. Trẻ vẫn cần tiếp tục các chương trình can thiệp hành vi, hỗ trợ từ gia đình và nhà trường để đạt hiệu quả lâu dài.

 

>>> Xem thêm:

• AuADHD là gì? Dấu hiệu nhận biết và cách hỗ trợ trẻ có đồng thời tự kỷ và ADHD
• Rối Loạn Xử Lý Cảm Giác Ảnh Hưởng Đến Việc Học Tập Của Trẻ Như Thế Nào?

Kết luận 

Rối loạn tăng động giảm chú ý ở trẻ mẫu giáo không chỉ là hiếu động mà là một rối loạn cần được nhận biết và can thiệp sớm. Sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và chuyên gia giúp trẻ cải thiện chú ý, hành vi và kỹ năng xã hội.

Nếu trẻ có dấu hiệu ADHD kéo dài, cha mẹ nên đưa trẻ đi đánh giá sớm thay vì chờ đợi. Can thiệp kịp thời sẽ giúp trẻ phát triển tốt hơn và tự tin trong tương lai.

Có thể bạn chưa biết:

Một bước ngoặt đáng kể trong điều trị tự kỷ, mở ra cánh cửa hy vọng mới cho hàng triệu người bệnh trên toàn thế giới. Tại Việt Nam, Miracare tự hào là cầu nối đưa bệnh nhân mắc bệnh tự kỷ điều trị tại Viện nghiên cứu, điều trị cấy ghép tế bào gốc Tokyo (TSRI) - đơn vị tiên phong và duy nhất hiện tại điều trị bệnh tự kỷ bằng phương pháp này tại Nhật Bản.

Tại TSRI có hơn 500 trẻ mắc bệnh tự kỷ đã điều trị bằng liệu pháp này, hơn 95% bệnh nhân cải thiện đáng kể sau điều trị. Cùng tìm hiểu phương pháp điều trị tự kỷ bằng liệu pháp tế bào gốc nhé!